دوره 14، شماره 1 - ( 1-1405 )
جلد 14 شماره 1 صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Aslani M, Khanmohammadi M, Hamzenejad M, Talkhabi M, Mozafar F. (2026). A Multilevel Evaluation Model for Active Physical Learning Environments: A Comparative Study of the Phillips, Reeve, and McCloskey Models. JRIA. 14(1),
URL: http://jria.iust.ac.ir/article-1-1814-fa.html
URL: http://jria.iust.ac.ir/article-1-1814-fa.html
اصلانی مرضیه، خانمحمدی محمدعلی، حمزهنژاد مهدی، تلخابی محمود، مظفر فرهنگ.(1405). مدل ارزیابی چندسطحی برای محیطهای فیزیکی یادگیری فعال: مطالعۀ تطبیقی سه مدل فیلیپس، ریو و مککلوسکی پژوهشهاي معماري اسلامي 14 (1)
مرضیه اصلانی1 
، محمدعلی خانمحمدی1 ، مهدی حمزهنژاد*1 ، محمود تلخابی2 ، فرهنگ مظفر1
، محمدعلی خانمحمدی1 ، مهدی حمزهنژاد*1 ، محمود تلخابی2 ، فرهنگ مظفر1
1- گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه علم و صنعت ایران، تهران، ایران.
2- گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2- گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
چکیده: (65 مشاهده)
محیط فیزیکی یادگیری نقش مهمی در شکلدهی به تجربههای یادگیری دانشآموزان، بهویژه از طریق تعامل آنها با فرآیندهای انگیزشی و شناختی دارد. در این زمینه، مدلهای نظری مطرحی چون «LEPO، فیلیپس»، «درگیری دانشآموز، ریو» و «کارکردهای اجرایی، مککلوسکی» در حوزۀ یادگیری، با وجود اهمیت بنیادینشان در تبیین جایگاه محیط فیزیکی در یادگیری، تاکنون کمتر در طراحی و تحلیل محیطهای فیزیکی مورد بهرهبرداری قرار گرفتهاند. لذا ارائۀ مدلی در زمینۀ محیطهای یادگیری فعال با رویکرد ساختنگرا، برای ارزیابی و شناخت ظرفیتهای مکمل و تلفیقی محیط فیزیکی، خلأیی پژوهشی محسوب میشود که پرداختن به آن میتواند به غنای طراحی فضاهای یادگیری بیانجامد. لذا این پژوهش با هدف بررسی تطبیقی جایگاه مدلهای نامبرده، در تحلیل و ارزیابی محیط فیزیکی یادگیری فعال به انجام رسیده است. پرسشهای پژوهش عبارتند از: هریک از مدلهای نامبرده چه ابعاد و شاخصهایی را برای تحلیل رابطۀ محیط فیزیکی و یادگیری دانشآموز ارائه میکنند؟ مقایسۀ تطبیقی سه مدل چه دستاوردی برای ارزیابی محیط فیزیکی در محیطهای یادگیری فعال دارد؟ به این منظور، این پژوهش با رویکردی کیفی و با بهرهگیری از روش سنتز نظری به تحلیل تطبیقی سه مدل و بررسی جایگاه آنها در ارزیابی محیط فیزیکی یادگیری پرداخته است. گردآوری اطلاعات با روش مطالعات اسنادی و کتابخانهای صورت گرفته و دادهها از طریق بررسی منابع علمی، تحلیل محتوای مفاهیم کلیدی و همچنین استخراج کاربردهای آنها در ارزیابی محیط فیزیکی گردآوری و تطبیق داده شدهاست تا در نهایت قابلیتهای سه مدل در ارزیابی محیط فیزیکی از دو بعد مفهومی و روششناختی بیان شود و مدل ارزیابی محیط فیزیکی فعال در سه سطح ارائه شود. مدل ارزیابی نهایی، به ارائۀ قابلیتهای محیط فیزیکی در سه سطح تسهیلگری، حمایتگری و تنظیمگری منجر میشود که به معماران و طراحان محیطهای یادگیری فعال این امکان را میدهد تا فضاهایی متناسب با نیازهای یادگیرنده در این سه سطح طراحی کنند؛ فضاهایی که نهتنها یادگیری را تسهیل میکند، بلکه حمایتگری انگیزشی برای انواع درگیری، و تقویتکنندۀ مهارتهای خودتنظیمی در دانشآموزان هستند.
واژههای کلیدی: تحلیل تطبیقی، محیط یادگیری فعال، کارکردهای اجرایی، درگیری دانشآموز، ارزیابی محیط فیزیکی یادگیری.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
Journal of Researches in Islamic Architecture is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
