Volume 13, Issue 2 (6-2025)                   JRIA 2025, 13(2): 0-0 | Back to browse issues page

XML Persian Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Loghmani N. (2025). Comparative analysis of the form and function of open and semi-open spaces of historical schools in the desert and central regions of Iran(attributed to the Ilkhanid to Qajar dynasties). JRIA. 13(2),
URL: http://jria.iust.ac.ir/article-1-1746-en.html
Comparative analysis of the form and function of open and semi-open spaces of historical schools in the desert and central regions of Iran(attributed to the Ilkhanid to Qajar dynasties)
Narges Loghmani *
Department of Architecture and Urban Planning , National University of Skills (NUS), Tehran, Iran.
Abstract:   (266 Views)
  1. Introduction
Analyzing the differences and similarities of  open and semi-open spaces can determine the special and general features of the used open and semi-open spaces in the field of shape and function. Based on this, based on field and library research and the study of the remaining documents, nine samples from Ilkhani to Qajar schools were purposefully selected from the statistical population. Finally, the common patterns in the design of open and semi-open spaces were identified according to the shape and function analysis of the samples based on the comparative research method and analytically. By studying schools in different eras, open spaces, two types of courtyards and mahtabi, and semi-open spaces, two types of Iwan and Small Iwan, have been used in the design of schools. The analysis of differences and similarities can determine the special and general characteristics of the used open and semi-open spaces in the field of shape and function. In line with the aforementioned goal, the following questions are raised: - In different periods of Islamic architecture (Ilkhani to Qajar), what is the arrangement pattern of open and semi-open spaces in schools? - Are there fixed principles and concepts in the form and function of open and semi-open spaces in different periods?
  1. Methodology
The present qualitative research uses a descriptive method and under a comparative approach to identify and analyze research samples. Information has been collected based on library sources, field visits and written documents of cultural heritage of different provinces. Based on historical books and reports of cultural heritage, we can witness more than 60 historical schools in Iran, which by observing their documents and plans, samples were selected whose open and semi-open spaces are the most numerous. the shape, location and type of function are different from other examples. For this purpose, nine samples were purposefully selected from the Ilkhani to Qajar periods. It should be mentioned that in this research, the title [school] refers to historical scientific-educational centers that had the title of school and were originally designed for this purpose. Also, the largest volume of its body is made up of educational spaces. Therefore, some types of mosque-school or tombs have been excluded in this research.
  1. Conclusions
This research seeks to express the differences and similarities in the form and function of open and semi-open spaces used in historical schools in the desert and central regions of Iran. All schools in this region have a central courtyard and an introverted pattern. Schools in the cities of Yazd and Kashan have used the garden-pit pattern, which is a historical solution to deal with the bad climatic conditions of these regions. In the two schools of Khan Yazd and Chaharbagh, a pre-designed pattern can be observed. Khan Yazd, attributed to the Afshari period, has three central courtyards in the form of garden pits, and Chaharbagh, attributed to the Safavid period, is designed with octagonal side courtyards next to the main central courtyard. Studies have shown that since the Safavid period, due to the addition of new uses, the library, the mosque, and the teacher's house, open and semi-open spaces have been arranged in various ways and in different ways in the structure of schools, which reaches its maximum in the Qajar period. The Mahtabi, as an open space, has been formed in the structure of schools since the Afshari period, so that schools in other regions, such as Tehran, Isfahan, and Qazvin, have gradually used it in their design. Therefore, the different pattern of arrangement of open and semi-open spaces in schools is more influenced by climate and function. However, by examining the form of the samples in this study based on components (location and type of arrangement, direction, shape, proportions, level, multiplicity and type of activity, and access), it can be said that the factor that, along with climate, has had the greatest contribution in creating similarities is geometric issues (golden proportions). Because in the area of ​​shape and proportions between open spaces (central courtyard and side courtyard) and semi-open spaces (Ivanche), the Iranian golden ratio (√2, √1.25, and √3) has been of interest to the architect. The functional factor has also been influential in creating differences. Considering that the internal and external bodies of these schools have not been studied, the subject of facades can be considered by researchers in future studies.
Keywords: Historical schools of Iran, open spaces of schools, semi-open spaces of schools, form & functional analysis
     
Type of Study: Research | Subject: Subject- oriented researches in Islamic architecture and urbanism, eg. Spatial-geometrical ideas, symbols and ornaments
Received: 2024/04/7 | Accepted: 2025/05/17 | Published: 2025/06/9
References
1. احمدی، فرهاد. ۱۳۸۴. شهر- خانه حیاط مرکزی(شهر- خانه‌ی پایدار، شهر_ خانه‌ی آیینی). مجله صفه، شماره۴۱.
2. اردلان، نادر، بختیار، لاله. 1382. حس وحدت. (حمید شاهرخ، مترجم)، تهران: نشر خاک.
3. الماسی، علی محمد. ۱۳۷۱. تاریخ آموزش و پرورش اسلام و تهران. تهران: نشر دانش امروز.
4. امیدواری، سمیه، حمزه‌نژاد، مهدی، امیدواری، الهام. 1400. گونه شناسی عناصر فضایی نیمه‌باز در معماری اسلامی، مطالعه موردی: خانه‌های یزد(دوره قاجار) و خانه‌های دمشق(دوره عثمانی)، فصلنامه مطالعات شهر ایرانی اسلامی، شماره 42.
5. بانی مسعود، امیر. ۱۳۸۸. معماری معاصر ایران. تهران: نشر هنر معماری قرن.
6. پیرفون، مایس. 1393. نگاهی به مبانی معماری از فرم تا مکان همراه با تحلیل و قیاس با مبانی معماری ایران. مترجم: سیمون آیوازیان. تهران: دانشگاه تهران.
7. پورجعفر، محمدرضا، رفیعیان، محسن. 1400. بررسی شکل و فرم کلی شهر یزد، مجله‌ی گفتمان طراحی شهری، دوره دوم، شماره1، 1-25.
8. پیرنیا، محمد کریم. ۱۳۷۸. معماری ایرانی. تألیف معماریان، تهران: گنجینه چاپ.
9. جوادی، آسیه. 1363. معماری ایران به قلم 33 پژوهشگر. تهران: نشر مجدد.
10. حاجی قاسمی، کامبیز. ۱۳۷۹. گنجنامه مدارس. تهران: سازمان میراث فرهنگی کشور.
11. حسینی، سیدعلی اکبر. ۱۳۷۲. سیری اجمالی در تاریخ تعلیم و تربیت اسلامی. نشر فرهنگ اسلامی.
12. حسینی علمداری، آرش، موسوی، احسان، کرامتی شیخ الاسلامی، حمید، سعادتمند، مریم. 1396، 14(53).
13. حیدری، علی‌اکبر، مطلبی، قاسم و نگین تاجی، فروغ. 1393. تحلیل بعد کالبدی حس تعلق به مکان در خانه‌های سنتی و مجتمع‌های مسکونی امروزی. مجله هنرهای زیبا - معماری و شهرسازی (59)، 75-86.
14. حمزه‌نژاد، مهدی، دشتی، مینا. 1395. بررسی خانه‌های سنتی ایرانی از منظر پدیدارشناسان و سنت گرایان معنوی، نقش جهان - مطالعات نظری و فناوری های نوین معماری و شهرسازی.۶ (۲) :۲۴-۳۵.
15. خدابخشی، سحر.، فروتن، محمدرضا و سمیعی، امیر. 1394. . بررسی سیر تحول فضای معماری مدارس براساس ارزیابی نقش نظام آموزشی حاکم بر آن‌ها (نمونه موردی:مدرسه سپهساالر،دارالفنون و دبیرستان البرز). فصلنامه باغ نظر، 12(37).
16. خزایی، محمد. ۱۳۸۸. ساختار و نقش مایه‌های مدارس دوره تیموری در خطه خراسان. فصلنامه مطالعات هنر اسلامی.
17. درانی، کمال. 1376. تاریخ آموزش و پرورش ایران قبل و بعد از اسلام. تهران: نشر سمت.
18. دی.کی.چینگ، فرانسیس. 1378. معماری فرم، فضا و نظم. ترجمه زهره قراگزلو. تهران: دانشگاه تهران.
19. ذوقی توتکابنی، مهرنوش، ارمغان, مریم، متین، مهرداد. (1401). تحلیل و بررسی متن آثار شاخص معماری معاصر ایران بر اساس خوانش دلوز از فرم (از سال 1385 تاکنون). نشریه علمی اندیشه معماری(11)6، 149-176.
20. راهیل‌قوامی، فاطمه. (1386). فرم و محتوا در دنیای افلاطون مجله خیال(21-22) :118-163.
21. رضائی نیا، عباسعلی. ۱۳۹۶. صورت ایوان در معماری ایرانی، از آغاز تا سده‌های نخستین اسلامی. مطالعات معماری ایرانی، شماره۱۱، صص۱۲۵-۱۴۴.
22. رفیعی سرشکی، بیژن، رفیع‌زاده، ندا، رنجبرکرمانی، علی محمد. ۱۳۸۲. فرهنگ مهرازی(معماری) ایران. تهران: مرکز تحقیقات ساختمان و مسکن.
23. سلطان زاده، حسین. ۱۳۶۴. تاریخ مدارس ایران. انتشارات آگاه.
24. سلطان‌زاده، حسین. 1390. نقش جغرافیا در شکل‌گیری انواع حیاط در خانه‌های سنتی ایران، پژوهش‌های جغرافیای انسانی، 43(1)، 69-86.
25. شاطریان، رضا. 1390. تحلیل معماری مساجد ایران، نوپردازان، سازمان نوسازی و تجهیز مدارس، تهران.
26. صافیان اصفهانی، محمدرضا. ۱۳۹۶. دانش‌نامه‌ی مکتب معماری اصفهان. اصفهان: پدرام.
27. صدری‌کیا، سمیه، بمانیان، محمدرضا، انصاری، مجتبی. 1400. بررسی و تبیین چگونگی تأثیر ساماندهی فضایی بر شکل گیری الگوهای معماری مسجد مدرسه های دوره قاجار در تبریز، هنرهای زیبا: معماری و شهرسازی، 26(2).
28. صفا، ذبیح‌الله. 1388. تاریخ ادبیات ایران، تهران: انتشارات دانشگاه تهران.
29. صوفی، علی‌رضا، دشتکی‌نیا، فرهاد. ۱۳۹۲. مسجد و نظام آموزشی سنتی و جدید در دوره‌ی قاجار، نشریه مطالعات تاریخ اسلام. سال پنجم، شماره۱۸، صص۶۹-۹۱
30. صیاد، امیرحسین, غریب‌پور, افرا, دلشاد سیاه‌کلی, مهسا. (1398). فضامندی و بدن‌آگاهی: بازخوانش مفهوم فضا در تجربۀ معماری (نمونۀ موردی: موزۀ هنرهای معاصر تهران). باغ نظر, 16(75), 71-82
31. ضرغامی، اسماعیل، بهروز، سیدمحمد.1394. نقش و مفهوم «فضا» در بازآفرینی نظریه معماری و علوم اجتماعی، نشریه مطالعات میان رشته ای در علوم انسانی، شماره2، صص 81-99.
32. طاهرسیما، سارا، ایرانی بهبهانی، هما و بذرافکن، کاوه. 1394. . تبیین نقش آموزشی فضای باز در مدارس ایران با مطالعه تطبیقی مدارس سنتی تا معاصر (نمونه‌های موردی : مدرسه چهارباغ، دارالفنون و البرز). فصلنامه پژوهش‌های معماری اسلامی، 3(6).
33. طایفه، احسان، حجت، عیسی، انصاری، حمید‌رضا. (1400). تعریف و تدوین دستگاه واکاوی فرم معماری مبتنی بر تحلیل و بازاندیشی دستگاه نقد. مطالعات معماری ایران, 4(8), 73-88.
34. عالمی، بابک، مجیدی، مرتضی. (1401). ارزیابی تأثیر مؤلفه‌های شکل‌دهنده فرم بر وجوه آن به منظور دستیابی به فرم معماری مطلوب، مورد مطالعاتی: ساختمان سازمان میراث فرهنگی. معماری و شهرسازی آرمان شهر. (40)15، 129-147.
35. علاقمند، سپیده، صالحی، سعید، مظفر، فرهنگ. 1396، 14مجله‌ی باغ نظر، (49)، صص20-5.
36. علی‌احمدی، عباس، جاوری، محسن. 1393. مجله‌ی مطالعات معماری ایران، 3(5).
37. عمرانی دوست، شیوا، عبدمجیری، امین.1400. بررسی سیر تحول مفهوم ورودی در مدارس ایران (پژوهشی بر مبنای مطالعه پنج مدرسه شاخص)، پژوهشنامه خراسان بزرگ، 11(42).
38. فلاح‌فر، سعید. ۱۳۸۸. فرهنگ واژه‌های معماری سنتی ایران. تهران: کاوش‌پرداز.
39. گودرزی سروش، محمدمهدی، امین‌زاده گوهرریزی، بهناز، نقی‌زاده، محمد. ۱۳۹۱. تجلی اندیشه اسلامی در شهر با حضور مدرسه در محله. شهر ایرانی اسلامی، ۹۹-۱۰۸.
40. لقمانی، نرگس، ولی‌بیگ، نیما، مظاهریان، حامد. 1402. تحلیل پلان مدارس تاریخی شهر اصفهان منتسب به قرن هشت تا چهارده هجری شمسی برپایه‌ی کارکرد، پژوهش‌های معماری اسلامی، 11(4).
41. متدین، حشمت‌الله، آهنگری، محبوبه. 1395. بازاندیشی در کفیت ارتباط مدرسه و شهر برپایه‌ی تحلیل اجتماع‌پذیری مدارس دوره تیموری تا ابتدای قرن چهاردهم، هنرهای زیبا، 21(4).
42. محمودی، عبدالله. 1384. بازنگری اهمیت ایوان در خانه‌های سنتی(با نگاه ویژه به بم)، نشریه هنرهای زیبا، شماره 22، 53-62.
43. مدقالچی، لیلا، نژاد ابراهیمی، احد، رحمانی، سارا. 1399. آموزه‌های برگرفته از تحلیل مولفه‌های کالبدی بازار تبریز (مجموعه ی سرای امیر)، معماری شناسی، نشریه اختصاصی معماری و شهرسازی ایران، سال سوم، شماره 17، 28-39.
44. ملازاده، کاظم، محمدی، مریم. ۱۳۸۱. مدارس و بناهای مذهبی. چاپ اول، موسسه چاپ سوره.
45. مهدوی نژاد، محمدجواد. 1391. گونه‌شناسی مسجد-مدرسه‌های دوره قاجار، مطالعات شهر ایرانی اسلامی، (11)، 5-15.
46. موسویان، محمدرضا. ۱۳۸۵. اصول و مبانی در معماری و شهرسازی. تهران: آذرخش.
47. نظیف، حسن. ۱۳۹۲. پایداری اندام‌های معماری ایرانی در گذر از دوران اسلامی. مجله‌ی علمی-پژوهشی باغ نظر، شماره۲۴، صص۶۸-۵۷.
48. نیستانی، جواد، اکبری، زینب. 1394. مطالعه شباهت ها و تفاوت های موجود در عناصر فضایی-کارکردی مدارس علوم دینی تهران عهد قاجار، آرمانشهر، 8(15).
49. وثیق، بهزاد، قدردان قراملکی، رضا. 1395. مفهوم آموزش و تأثیر آن در معماری مدارس اسلامی (مقایسه‌ی تطبیقی مدارس سلجوقی و صفوی)، پژوهش‌های معماری اسلامی، ۴ (۳) :۴۰-۵۶.
50. هوشیاری، محمدمهدی، پورنادری، حسین، فرشته نژاد، سیدمرتضی. 1392. گونه شناسی مسجد- مدرسه در معماری اسلامی ایران، بررسی چگونگی ارتباط میان فضای آموزشی و نیایشی، مطالعات معماری ایران، دوره2، شماره3، صص 37-54.
51. هیلن‌براند، رابرت. ۱۳۸۰. معماری اسلامی. ترجمه: باقر آیت‌الله‌زاده شیرازی، تهران: انتشارات روزنه.
52. 1 Ahmadi, F. (2005). City- Central Yard House (City- Sustainable Home, City_Residential House). Sofeh Journal. (in Persian)
53. Alaghmand, S., Salehi, S., Mozaffar, F. (2017). A Comparative Study of Architecture and Content of Iran's Schools from the Traditional Era to the Modern Era. Bagh-e Nazar Journal, 14 (49), 5-155. (in Persian)
54. Alemi, Babak, Majidi, Morteza. (2022). Evaluating the Components Constituting Form and their Effects on Form Features to Achieve a Desirable Architectural Form; Case Study: Cultural Heritage Organization Building. Armanshahr Architecture & Urban Development, 15(40), 129-147. (in Persian)
55. Ali Ahmadi, A., Javeri, M. (2014). Jafarabad School, an Unknown Monument of the Safavid Era, Iranian Architectural Studies Journal, 3(5), 131-150. (in Persian)
56. Almasi, AM. (1992). History of Islam and Tehran Education. Danesh Emrooz Publication. (in Persian)
57. Ardalan, Nader, Bakhtiar, Laleh. (2003). Sense of Unity, (Hamid Shahrokh, translator), Tehran: Khak Publishing House. (in Persian)
58. Asadi, L., Majidi, H. (2015). Typology of School-Mosque in Ilkhani, Timurid, Safavid and Qajar Eras, International Journal of Science, Technology and Society, 3(2-1), 143-14. [DOI:10.11648/j.ijsts.s.2015030201.37]
59. Asadi, L., Majidi, H. (2015). Typology of School-Mosque in Ilkhani, Timurid, Safavid and Qajar Eras, International Journal of Science, Technology and Society, 3(2-1), 143-14. [DOI:10.11648/j.ijsts.s.2015030201.37]
60. Bani Massoud, A. (2009). Iranian Contemporary Architecture. Century of Architectural Art Publishing. (in Persian)
61. D.K. Ching, Francis. (1999). The Architecture of Form, Space and Order. Translated by Zohreh Qaragazloo. Tehran: University of Tehran.
62. Durrani, K. (1997). History of Iran's Education before and after Islam, Samt Publishing. (in Persian)
63. Falahfar, S. (2010). A Dictionary of Traditional Iranian Architecture Words. Kavosh Pardaz. (in Persian)
64. Goodarzi Soroush, M. M., Aminzadeh Goharrizi, B., Naqizadeh, M. (2012). The manifestation of Islamic thought in the city by the presence of school in the neighborhood. Islamic Iranian City Journal. 7, 99-108. (in Persian)
65. Haji Ghasemi, C. (2000). Ganjnameh schools. Organization of Cultural Heritage of the country. (in Persian)
66. Hamzenejad, M., Dashti, M. (2016). Iranian Traditional Houses from the perspective of phenomenologists and moral traditionalists. Naqshejahan Journals. 6 (2), 24-35. (in Persian)
67. Heidari, Ali Akbar, Motalebi, Ghasem, Negintaji, Forough. ( 2014). Analysis of the Physical Sense of Place in the Traditional Houses and Modern Residential Apartments, Journal of Fine Arts: Architecture and Urban Planning, Volume 19, Issue 3. (in Persian)
68. Hillenbrand, R. (2001). Islamic Architecture. Roozane Publications. (in Persian)
69. Honarfar, LA. (1955). Ganjineh of Isfahan's historical works. Saghafi bookstore. (in Persian).
70. Hooshyari, Mahdi, Pournaderi Hossein, Fereshteh Nejad,Morteza. (2022). Typology of Masjid-Madrasa in the Islamic Architecture of Iran, Investigating the Correlation between Educational and Devotional Spaces, Journal of Iranian Architecture Studies, 2(3), 37-54. . (in Persian)
71. Hosseini Alamdari, A., Mousavi, E., Keramati Sheikholeslami, H., Saadatmand, M. (2017). The Typology of the Mosque-Schools of Iran Based on the Method of Access. Bagh-e Nazar Journal, 14(53), 57-68. (in Persian)
72. Hosseini, SAK. (1993). A Brief History of Islamic Education. Islamic Culture Publication. (in Persian)
73. Javadi, Asiyeh (1984). Iranian Architecture by 33 Researchers, Tehran: Republished. (in Persian)
74. Khazaei, M. (2009). Structure and Role of Subjects of Timurid Schools in the Khorasan Territory. Islamic Art Studies Journal, 59-78. (in Persian)
75. Khodabakhshi, S., Foroutan, M., Samiei, A. (2016). The Evolution of Space in Schools Architecture Based on the Role of Their Governing Educational system (Case Study: Sepahsalar School, Darolfunoon, and Alborz High school). Bagh-e Nazar Journal, 12(37), 61-74. (in Persian).
76. Loghmani, N., ValiBeig, N., mazaherian, H.(2023). The Analysis of Isfahan Historical Schools Plan ( in Attributed to the 8th to 14th Centuries SH) based on Spaces. JRIA 2023; 11 (4). (in Persian) [DOI:10.61186/jria.11.4.1]
77. Long, Jon, Charles Burnette, Walte Moleski, and David Vachon. (1974). Designing For Human Behaivor Architecture And The Behavioral Science. Stroudsburg, Pennsylvania: Dowden, Hutchinson& Ross.
78. Long, Jon, Charles Burnette, Walte Moleski, and David Vachon. (1974). Designing For Human Behaivor Architecture And The Behavioral Science. Stroudsburg, Pennsylvania: Dowden, Hutchinson& Ross.
79. Madqalchi, Leila, Nejad Ebrahimi, Ahad, Rahmani, Sara. (2019). Lessons from the Analysis of Physical Components of Tabriz Bazaar (Saraye Amir Collection), Mehrishtehni, Specialized Journal of Iranian Architecture and Urban Planning, Year 3, Issue 17, 28-39. (in Persian)
80. Mahdavinejad, mohammad javd. (2012). Typology of mosque-schools of the Qajar era. Islamic Iranian city studies(11), 5-15. (in Persian)
81. Mahmoudi, Abdollah. 2005 Revisiting the importance of the porch in traditional houses (with a special focus on Bam), Volume 22. (in Persian)
82. Molazadeh, K., Mohammadi, M. (2002). School of Religions. First Edition. Sureh Printing Institute. (in Persian)
83. Motedayen, HA., Ahangari, M. (2017). Rethinking in the connection between school and city according to school sociability analysis in Timurid era till early fourteenth century in Iran. Honar-Ha-Ye-Ziba Journal, 21(4), 75-86. (in Persian)
84. Mousavian, MR. (2006). Principles and Bases of Architecture and Urban Planning. Azarakhsh. (in Persian)
85. Nabavi, F., Ahmad, Y. (2016). Is There Any Geometrical Golden Ratio In Tradtional Iraniant. International Journal of Architectural Research. 10(1), 143-154. [DOI:10.26687/archnet-ijar.v10i1.744]
86. Nabavi, F., Ahmad, Y. (2016). Is There Any Geometrical Golden Ratio In Tradtional Iraniant. International Journal of Architectural Research. 10(1), 143-154. [DOI:10.26687/archnet-ijar.v10i1.744]
87. Nazif, H. (2013). Persistence of Iranian Architectural Organs in the Transition to the Islamic Era. Bagh Nazar Journal , 24, 57-68. (in Persian)
88. Neyestani, J., Akbari, Z. (2016). Similarities and Differences in the Spatial-functional Elements of Tehran's Seminaries in Qajar Era. Armanshahr journal, 15(8), 145-155. (in Persian)
89. Omidvari, Somayeh, Hamzenejad, Mahdi, omidvari, Elham. (2021). An Analysis of the Typology of Semi-Open Spatial Elements in Islamic Houses (A Comparative study of Yazd houses (Qajar period) and Damascus houses (Ottoman period), Iranian Islamic city studies Journal, Issue 42 Vol. 11. (in Persian)
90. Omrani Doost, SH., Abdemojiri, A. (2022). Investigating the evolution of the concept of input in Iranian schools( Research based on the study of five flagship schools). Great Khorasan Journal, 12 (42), 49-62. (in Persian)
91. Pierre Von, Meiss. (2014). A look at the fundamentals of architecture from form to place, with analysis and comparison with the fundamentals of Iranian architecture, Tehran University Press. (in Persian)
92. Pirnia, MK. (2011). Iranian Architecture. Compilation of Architects, First Edition. (in Persian)
93. Pourjafar, MR. (2021). Analyzing Shape and Form of Yazd City, Urban Design Discourse Journal , Volume 2, Number 1. (in Persian)
94. Rafie Sereshki, B., Rafiezadeh, N., Ranjbar Kermani, A. (2004). Farhang Mehrazi (Architecture) of Iran. Building and Housing Research Center. (in Persian)
95. Rahil Qawami, Fatemeh. (1386). Form and content in Plato's world, Khiyal magazine (21-22): 118-163. (in Persian)
96. Rezaei Nia, AA (2017). Balcony Face in Iranian Architecture, From the Early Islamic Centuries. ranian Architectural Studies Journal, 6(11), 125-144. (in Persian)
97. Sadrykia, S., bemanian, MR., ansari, M. (2022). An Investigation and Explanation of Space Organization Effect on the Creation of Architectural Patterns of Qajar Era Mosque - Schools in Tabriz . Honar-Ha-Ye-Ziba Journal, 26 (2), 50-39. (in Persian)
98. Safa, Z. (1959). History of Iranian Literature. ghoghnoos Publishing. (in Persian).
99. Safian Esfahani, M. R. (2017). Encyclopedia of Isfahan School of Architecture. Pedram, Esfahan. (in Persian)
100. Sayyad, Amirhossein, Gharibpour, Afra, Delshad Siyahkali, Mahsa. (2019). Spaciousness and body awareness: rereading the concept of space in architectural experience Case study: Tehran Museum of Contemporary Art. The Monthly Scientific Journal of Bagh-e Nazar, 16(75), 71-82. . (in Persian)
101. Shaterian, R. (2011). Architectural Analysis of Iranian Mosques, Nourpardazan. School Renovation and Equipping Organization. (in Persian)
102. Shokouhian, M., Soflaee, F. (2007, September). Environmental effect of courtyard in sustainable architecture of Iran. 2nd PALENC Conference and 28th AIVC Conference on Building Low Energy Cooling and Advanced Ventilation Technologies in the 21st Century,At: Crete island, Greece.
103. Shokouhian, M., Soflaee, F. (2007, September). Environmental effect of courtyard in sustainable architecture of Iran. 2nd PALENC Conference and 28th AIVC Conference on Building Low Energy Cooling and Advanced Ventilation Technologies in the 21st Century,At: Crete island, Greece.
104. Sultanzadeh, H. (1985). History of Iranian Schools. First Edition, Agah Publications. (in Persian)
105. Sultanzadeh, H. (2011). The role of geography in the formation of courtyards in traditional Iranian houses. Human Geography Research Journal. 43(75). (in Persian)
106. Tahersima, S., Irani Behbahani, H., Bazrafkan, K. (2015). Determining of educational role of Iranian school open spaces Regarding the comparative investigation on traditional vs contemporary school (case studies: Chaharbagh, Darlolfonoun and Alborz schools). Researches in Islamic ArchitectureJournal, 3(1), 55-67. (in Persian)
107. Tayefeh, Ehsan, Hodjat, Esa, Ansari, Hamid Reza. (2022). Definition and Establishment of an Analytical Model for Architectural Form based on Assessment and Rethinking of the Criticism Framework. Journal of Iranian Architecture Studies, 4(8), 73-88. (in Persian)
108. Vasiq, B., Gharamaleki, RG., Ansari, M. (2016). The Concept of Education and its impact on the Architecture of Islamic Schools - (A comparative comparison between Seljuk and Safavid Schools). Researches in Islamic Architecture Journal, 4 (3), 40-56. (in Persian)
109. Zarghami, Esmael, Behrooz, S. Mohammad. (2015). "Space" and its Role in Recreating Architectural Theory and Social Science. Interdisciplinary Studies in the Humanities, 7(2), 81-99. (in Persian)
110. Zoghi Tutkaboni, Mehrnoosh, Armaghan, Maryam, Matin, Mehrdad. (2022). Analyzing the text of Index works of contemporary Iranian architecture based on Deleuze's reading of the form (From 2006) Journal of Architectural Thought, 6(11), 149-176. (in Persian).
Add your comments about this article : Your username or Email:
CAPTCHA
Send email to the article author

Rights and permissions
Creative Commons License This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Journal of Researches in Islamic Architecture

Designed & Developed by : Yektaweb